Este artigo de Paulo Afonso Rheingantz, publicado em 2005, 18 anos atrás, continua relevante nos dias de hoje, principalmente quando apreciamos que a formação do arquiteto se mantem em crise pela falta de pesquisas relevantes sobre o ensino do projeto de arquitetura assim como pelo despreparo pedagógico dos professores que ministram as aulas de atelier. A abordagem do artigo passa pela definição do projeto de arquitetura, o seu ensino, fundamentados em Vygotsky para nos levar aos resultados obtidos no atelier de projeto, estruturado com base no método dialético. A nova proposta apresentada, nas palavras de Rheingantz, evidenciam o potencial da proposta da disciplina estruturada neste método, que apresentou conclusões como melhoria na dinâmica de aprendizado, autonomia dos alunos na conquista e construção do conhecimento, maior nível de complexidade na formulação das intenções e das posteriores tomadas de decisão durante o processo projetual, permitindo e estimulando a troca de experiências entre eles, conseguindo a formulação de propostas coerentes, criativas, inovadoras, portadoras de sentido e autônomas. No fim, um artigo motivador e animador sobre os desafios e possibilidades do ensino baseado em estratégias pedagógicas.
- TÍTULO DO ARTIGO: POR UMA ARQUITETURA DA AUTONOMIA: Bases para renovar a pedagogia do Atelier de Projeto de Arquitetura
- NOME DO AUTOR: Paulo Afonso Rheingantz
- ANO DE PUBLICAÇÃO: 2003
- RESUMO: Artigo-manifesto contra o pouco interesse dos professores de arquitetura em desenvolver a teoria e a prática da educação em favor da teoria e da prática da arquitetura; contra a crença de que projeto não se ensina, se aprende; contra a tendência de buscar as respostas para a crise do ensino de projeto de arquitetura na própria disciplina. Influenciado pela pedagogia da autonomia de Paulo Freire, inicialmente relaciona a sensação de crise com a crise de paradigmas – decorrente da passagem do paradigma da modernidade/racionalidade para o da pós-modernidade – com a crise de legitimidade da universidade. Inicialmente analisa o significado de projeto, de projeto de arquitetura e sobre seu ensino e, a seguir, fundamentado nos estudos sobre a formação social da mente, de Lev Vygotsky, e sobre a admiração pela escola, de George Snyders, apresenta as bases da tendência sócio-interacionista do desenvolvimento humano e da concepção dialética do conhecimento, bem como as perspectivas da sua aplicação no ensino de projeto de arquitetura. Por fim, apresenta os resultados, ainda parciais, da pesquisa Construção Social do Conhecimento no Atelier de Projeto de Arquitetura, desenvolvida desde 1998 na disciplina Projeto de Arquitetura I da FAU-UFRJ.
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