A preocupação dos autores, dentro o âmbito acadêmico, diz respeito aos problemas que surgem durante as proposições arquitetônicas dos alunos, onde destacam a pouca vivência destes nos espaços públicos da cidade; a “preferência” por “ir” aos lugares em estudo por meio digital (Google maps); o cada vez menor uso do recurso do desenho manual como instrumento/ferramenta de observação/discussão/projeto. Segundo os autores, como consequência desse tipo de práticas percebe-se uma certa superficialidade quanto a compreensão dos problemas, da dinâmica e da complexidade do espaço urbano, o que tem óbvios reflexos nas propostas desenvolvidas.
Diante dessas preocupações, o artigo relata a implementação da disciplina optativa ‘Ateliê CaÓtico’, que tem como objetivo principal incentivar a interpretação visual dos espaços urbanos. A proposta da disciplina é estruturada com ênfase na observação direta do lugar e no uso de técnicas de desenho e colagem como formas de expressão das ideias dos alunos.
A disciplina optativa oferecida busca proporcionar uma experiência complementar ao currículo obrigatório, incentivando os alunos a perceberem e compreenderem os elementos construídos e sua relação com o entorno. Os procedimentos metodológicos incluem apresentação de referências teóricas, visitas a locais de estudo, atividades práticas de ateliê e apresentação e discussão das propostas desenvolvidas pelos alunos.
A metodologia da disciplina incentivou o debate e a liberdade de expressão dos alunos, permitindo uma visão global dos problemas e a identificação de soluções a partir da relação entre a vivência no lugar e a prática em ateliê. Os alunos também destacaram a importância da visão “responsável” dos lugares e o tempo dedicado ao amadurecimento das ideias de projeto.
Os professores observaram que a disciplina contribuiu para o desenvolvimento de outras disciplinas, como o Projeto Arquitetônico, e notaram uma mudança na atitude dos alunos em relação às atividades práticas, como a tradicional viagem de estudos. Houve uma sugestão de reforçar a incorporação dos desenhos feitos durante as visitas aos projetos finais.
Ao longo do desenvolvimento das propostas, os grupos entenderam a importância de considerar o sentido do lugar na formulação dos conceitos e propostas. Os princípios teóricos utilizados foram relacionados aos resultados obtidos, evidenciando a influência da fenomenologia e do sentido de lugar nas intervenções propostas.
A disciplina é considerada uma experiência única e em constante evolução, sugerindo a aplicação em grupos mais heterogêneos e o acompanhamento dos alunos em disciplinas posteriores para avaliar o impacto contínuo da abordagem pedagógica. Uma segunda versão da disciplina está sendo desenvolvida, incorporando as lições aprendidas e aberta a novas possibilidades de ensino e aprendizagem.
TÍTULO DO ARTIGO: Uma Experiência Disciplinar para Discussão da Relação Entre Sentido e Forma na Arquitetura
NOME DO AUTOR: Eunádia Silva Cavalcante
ANO DE PUBLICAÇÃO: 2017
RESUMO: Este artigo apresenta uma análise acerca da realização de uma disciplina optativa denominada Ateliê CaÓtico, cuja proposta teve a estruturação definida por uma ementa pautada em uma abordagem projetual com ênfase na observação (relação com o lugar) e nas técnicas de desenho e colagem, como forma de expressão das ideias. Como objetivo geral, buscou estimular nos discentes a prática, no processo de concepção projetual, da percepção dos elementos construídos e sua relação com o entorno, a princípio, sem condicionantes preestabelecidos. Em termos de procedimentos metodológicos foram realizados encontros para apresentação e discussão dos referenciais teórico-conceituais utilizados nas atividades práticas; visitas aos locais selecionados para realização da atividade de experimentação do lugar e, posteriormente, atividades de ateliê tendo em vista a elaboração de propostas arquitetônicas para as referidas áreas, norteadas pela atividade de experimentação do lugar, tendo o croqui e as colagens como veículos de expressão das ideias; apresentação e discussão das propostas. A fala dos alunos, em atividade de avaliação da disciplina, em que se deixa claro a importância do ato de desenhar, planejar em grupo, observar no lugar, conseguir captar a dinâmica do lugar, permanecer no lugar, bem como, a possibilidade da construção de um espaço de debate para o desenvolvimento das propostas, propiciando uma maior liberdade de pensar e se expressar, não se tendo o rigor de etapas pré-estabelecidas, são constatações que, no nosso entender, confirmam o alcance dos objetivos propostos pela disciplina.
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