Não há como pensar no ensino e pesquisa de projeto sem vinculá-lo a uma colaboração e conexão com outras áreas do saber. O que marca o eixo da experiência pedagógica do ensino de projeto é o chamado atelier ou oficina vertical, em que se constitui em diversos níveis de complexidade de programas, temas e formam a base para uma cooperação e colaboração. É nessa disciplina de projeto, que se aprende e ensina o ato de projetar na prática, em que há uma troca (ou pelo menos deveria haver) entre alunos e professores. É aqui que teoria e prática vão se transformando em uma só desde os temas em uma microescala, como a habitação, até os de macroescala, com temas voltados ao urbanismo e paisagem. Interpretação da realidade, prática projetual e o projeto como resposta são partes integrantes do ensino-aprendizagem de arquitetura (ou deveriam ser). Cabem aos maestros utilizarem da ciência da pedagogia e da didática, para transmitirem os saberes, fazendo com que os alunos consigam sair do mundo das ideias para o mundo material, integrando história, identidade, estrutura, critica entre outros. O artigo abordará como se dão essas (possíveis) didáticas dentro da lógica pedagógica do ensino de projeto na faculdade de arquitetura, ou pelo menos, como elas deveriam ser conduzidas dentro e fora da sala de aula. É interessante para o estudante que mergulha na leitura em desenvolver uma crítica sobre o ensino que lhe é proporcionado dentro da sua faculdade.
TÍTULO DO ARTIGO: O ensino do projeto de arquitetura como território de colaboração e conexão de áreas e disciplinas de projeto (La enseñanza del proyecto de arquitectura como territorio de colaboración y conexión de áreas y disciplinas proyectuales.)
NOME DO AUTOR: Verónica Cueto Rúa; Pablo Esteban Murace; Julieta Etchart Mandón; Tania Falbo; María Estefanía Galán e Horacio Jos Morano.
ANO DE PUBLICAÇÃO: 2022 no 25º Congresso de Arquitetura – ARQUISUR
RESUMO: A rede de conexão entre áreas colaborativas é um possível ponto de partida para o ensino, aprendizagem e pesquisa sobre metodologias, didáticas e estratégias pedagógicas. O atelier/oficina vertical de arquitetura é um local que se constrói coletivamente o conhecimento através da prática projetual. A concepção do projeto é, ao mesmo tempo, objeto e produto do esforço criativo daqueles que intervém no processo educacional, que permite passar do mundo das ideias ao mundo “formal”, organizando espacialmente temas e conteúdos para gerar assim seu acervo de conhecimento, história, teoria e de certo modo, de sua identidade. No contexto em que a figura do arquiteto autor dá lugar a preocupação de montar uma equipe de projeto, em que os valores culturais são sempre redefinidos, se faz necessário refletir sobre as experiencias pedagógicas para ampliar o espaço para uma construção coletiva interdisciplinar. (Tradução de Rodrigo Riva)
