- TÍTULO DA TESE: Analisis del proceso de enseñanza aprendizaje de la disciplina Proyecto Arquitectónico en la carrera de Arquitectura, en el contexto del aula
- NOME DO AUTOR: Oscar E. Guevara Alvarez
- ANO DE PUBLICAÇÃO: 2013
- RESUMO: Analisar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Projeto de Arquitetura no contexto da sala de aula implica relacionar dois polos de um mesmo corpo: o modo essencial de ação do arquiteto, projetar, e seu ensino. Por esse motivo, esta pesquisa responde à seguinte questão científica: como as ações realizadas em sala de aula contribuem para que os alunos dominem as habilidades e competências do processo de projeto? Uma das contribuições fundamentais do trabalho está relacionada à análise do processo de projeto. O esforço que visa distinguir, caracterizar e compreender a sua estrutura significa responder: qual é o processo de projeto? O que se faz quando se projeta em arquitetura? E como é pensado o projeto arquitetônico? Responder ao exposto leva a afirmar que o Processo Projetual possui uma estrutura que o caracteriza, que possui propriedades que garantem a sua regularidade acima das manifestações particulares do objeto projetado, da tarefa do projeto, do seu contexto, da intervenção do projetista, ou de as variações casuísticas do tempo em que cada processo pode estar envolvido. Consequentemente, no trabalho é possível distinguir as diferentes fases que compõem o processo; mas, sobretudo, a ênfase teórica ocorre na análise das atividades que compõem essas fases, uma vez que estas atividades são a expressão máxima do processo. Outro resultado significativo da pesquisa é o desenvolvimento de um modelo que reflete a teoria e a estrutura essencial do processo de projeto. O cumprimento deste propósito permite estudar e aprofundar a natureza do processo, ancorar uma teoria relacionada ao seu raciocínio e aplicar ao ensino e à aprendizagem as características imanentes desse processo. O trabalho também se dirige para a dimensão formativa, deslocando a atenção para a arquitetura da academia, com o objetivo de inferir alguma concepção pedagógica que sustente a preparação do futuro arquiteto. A trajetória da tese atinge seu ponto central quando o Projeto Arquitetônico é estudado desde o ensino, com o intuito de reconstruir o pensamento coletivo dos professores de arquitetura. Para isso foram utilizados os instrumentos teóricos da Didática Geral, basicamente as categorias desta ciência. Que situações do processo de projeto conferem características particulares ao seu ensino? Existem momentos-chave de aprendizagem do processo de projeto? Quais são as suas características? Em que residem as dificuldades didáticas? Estas questões são as mais representativas do processo de ensino-aprendizagem do Projeto Arquitetônico e tornam-se formas de saber o que acontece em sala de aula: os professores ensinam a projetar, os alunos aprendem essa competência profissional e, principalmente, onde estão os problemas? ? Dos resultados obtidos no enquadramento aplicado da investigação, pode-se concluir que não existe atualmente uma abordagem didática científica aplicada ao processo de ensino-aprendizagem do projeto de arquitetura. Da análise efetuada, infere-se que a elaboração do O estudante de arquitetura está significativamente afastado das aspirações genuínas de uma formação profissional eficaz e abrangente, o que revela a necessidade cada vez mais premente de formação didática para os profissionais do ensino universitário nesta carreira. Tradução livre de Alvaro Letelier
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